Bart Vollmuller, Driestar Onderwijsadvies (l)
Martin de Goffau, Topicus (r).
C-uitspraken in ZIEN! aangepast
woensdag 15 september 2010 ZIEN! ondersteunt leerkrachten bij het interpreteren van observatiegegevens. Op basis van het profiel dat ontstaat na het invullen van de vragenlijst, worden indien van toepassing indicatie-uitspraken gegeven. Die indicatie-uitspraken geven aan op welke gebieden de leerling waarschijnlijk een zorgbehoefte heeft. De A-uitspraken (nr. 6-12) hebben betrekking op welbevinden en betrokkenheid. De B-uitspraken (nr. 1-5) hebben betrekking op de vijf sociale vaardigheden. De C-uitspraken geven aan dat er waarschijnlijk sprake is van dieperliggende problematiek, waardoor het gewenst lijkt om de hulpverlening erbij te betrekken.
De C-uitspraken (indicatie-uitspraak 13-18) zijn aangepast in ZIEN! Het is nooit de intentie geweest om met ZIEN! een diagnose te stellen, maar ondeskundig gebruik willen we voorkomen. Er wordt vanaf nu niet meer de naam van een mogelijke stoornis genoemd, als aanleiding om hulpverlening in te schakelen. Er wordt wel aangegeven dat nadere hulpverlening gewenst is en op grond van wat voor soort gedrag.
Daarnaast wordt nu nog concreter aangegeven dat een leerkracht, ook als er mogelijk sprake is van psychiatrische problematiek, altijd de volgende dag handelingsgericht verder kan gaan. Er worden suggesties gegeven waar de leerkracht zich het eerst op kan richten.
De nieuwe beschrijvingen zijn als volgt:
|
Typering (waarbij een leerkracht een van de vijf typeringen moet aanvinken) Inhoud doorvraagblad dat verschijnt bij de volgende profielen waar onvoldoende/rood zijn: 1. BT, WB, IB en IL 2. WB, SI, SF en IL |
Indicatie-uitspraken
Die worden vertoond als de typering in de linkerkolom is aangevinkt: |
|
Een groot deel van de dag is geen sprake van interesse of plezier in vrijwel alle activiteiten. De leerling lijkt weinig energie te hebben. |
13. Nadere diagnostiek is gewenst. Ga na of hier sprake is van psychische problematiek en/of een belaste thuissituatie. |
|
Reageert snel en fel op gebeurtenissen, is impulsief, snel afgeleid, soms ook hyperactief. Doorslaand gedrag als de situatie anders wordt, door bijvoorbeeld andere eisen. Moeite met het opvolgen van instructies. Werkt wisselvallig. Vermijdt vaak (schoolse) taken die inspanning vereisen. Moeite met aanpassen. Lijkt niet te leren van fouten. |
14. Nadere diagnostiek (externe hulpverlening) is gewenst. Daarnaast als leerkracht vooral ondersteuning bieden t.a.v. SF en IB, vanwege bijzonderheden op het gebied van aandacht, concentratie en/of impulsbeheersing.
|
|
Kan geen of weinig rekening houden met anderen. Tekortkomingen in communicatief gedrag. Kan beperkte, herhalende en stereotiepe activiteiten, interesses en gedrag vertonen. Afwijkende emoties. Kan angstig of boos reageren als de situatie anders wordt. |
15. Nadere diagnostiek (externe hulpverlening) is gewenst. Daarnaast als leerkracht vooral ondersteuning bieden t.a.v. IL en SF, vanwege bijzonderheden op het gebied van (o.a.) communicatie, inlevingsvermogen en het omgaan met emoties.
|
|
Geen van bovenstaande typeringen is van toepassing op de leerling. |
18. Het is niet duidelijk wat hier het probleem zou kunnen zijn. Het profiel geeft echter alle aanleiding tot zorg. Raadpleeg een orthopedagoog. |
SF = sociale flexibiliteit
IB = impulsbeheersing
IL = inlevingsvermogen
Wilt u hier meer over weten, dan kunt u contact opnemen via info@zienvooronderwijs.nl.
- Labels
